El retraso de las Nuevas Tecnologías en la educación aragonesa

Estos días me decía un amigo, profesor de secundaria:

"Por cierto aquí en Andalucía si tenemos Linux en los colegios e institutos, y fué un gran descubrimiento (para mí al menos). Yo particularmente llevo casi tres años usando Linux y casi dos sin usar Windows. Se nota la diferencia:

 no hay que reiniciar
 no hay que desfragmentar
 no hay que pasar antivirus
 no hay que comprar software ni piratearlo
 no hay cuelgues del sistema
 no hay que gastar en actualizar hardware
 en 20 minutos se instala un Debian o un Ubuntu (por ej.) más todos los programas (con Windows suponía una tarde entera y parte de la noche)
 etc."

Y leyéndolo me doy cuenta, un año más, de que en Aragón la situación de las nuevas tecnologías en educación es diferente, tristemente diferente al resto de España.

Mientras en otras Comunidades como Andalucía o Extremadura el dinero público de las licencias a las multinacionales de software se invierte desde hace unos años en sus propias universidades para contar con un software libre, abierto y gratuito para la comunidad educativa, para la administracion, para el sector empresarial y para la ciudadanía, en Aragón se siguen pagando licencias a Microsoft o, cuando nos las "regalan", se forma a nuestro alumnado con el dinero público en el uso de los productos de Microsoft sin que a ésta le cueste un euro, cuando existen otras alternativas abiertas, libres y gratuitas que están demostrando ser el auténtico futuro de las Nuevas Tecnologías. O sea, seguimos como cualquier país tercermundista dependiendo de las grandes multinacionales externas y abrazados a las tecnologías que en otros lugares ya no quieren por limitar el desarrollo tecnológico propio y de la comunidad internacional, al ser cerradas, propiedad de esas multinacionales y de pago.

Mientras en otras Comunidades se incorpora al uso de las Nuevas Tecnologías todo el alumnado desde infantil hasta el final de la ESO, en Aragón sólo se incorpora a las nuevas tecnologías a un grupo "privilegiado" (sólo parte del alumnado de 5º y 6º de primaria) en una operación de puro márketing para vender tabletspc, y se dota a los centros de secundaria únicamente con un proyector de vídeo y un ordenador portátil por aula.

Mientras en otras Comunidades se habla en los coles de metodologías, uso en el aula de las NTICs, innovación, utilización de nuevo software abierto, libre y gratuito, participación del profesorado,... aquí en Aragón se habla de virus, de "congelar" ordenadores, de si el tabletpc que viene tendrá, en estos tiempos, lector de cd o no, de lo que han costado los tabletspc, de lo que se "farda" con el lápiz, del amigo, o la amiga, que todos tenemos relacionada con el "CATEDU" y al que, o a la que, le pagan y le ofrecen horas libres por colgar enlaces en esa web, por llenarla con algo, pero que no se entere nadie,...

Mientras en otras Comunidades se informa al profesorado sobre la implantación de las NTICs en el sistema educativo de la Comunidad, en Aragón seguimos sin conocer que objetivos, que criterios, que prioridades, que plazos, que recursos, que evaluación,... tienen que ver con esa implantación, después de sufrir (si ya sé que hay personas felices porque su alumnado ha tenido un tabletpc, quizás deberían reflexionar, por ejemplo, en que con esta opción por cada niño o niña con tabletpc se queda un niño o niña, al menos, sin acceso a las NTICs) un curso de lo que llaman aquí engañosamente "pizarra digital" (en realidad un tabletpc y un proyector de vídeo, en el resto del país las pizarras digitales son otra cosa) y otro que se nos viene encima caminando hacia atrás en la implantación de las NTICs. Eso sí nuestros asesores pueden lucir unos carísimos tabletspc cuando viajan por ahí.

Mientras en otras Comunidades se fomenta y apoya abiertamente la participación del profesorado en el diseño y creación de software para el aula y el debate y la reflexión sobre su metodología y su introducción, aquí padecemos el amiguismo como criterio de participación y tenemos que oírnos que lo más "innovador" que podemos hacer en el aula con los tabletspc (porque no se contemplan otras opciones de hardware) es escanear los libros de texto de toda la vida y trabajar con ellos con la pantallita y el lapicerito digital. Esto último, aunque suene ridículo, no es una exageración por mi parte ni me lo he inventado, es algo que repite una y otra vez nuestro máximo "experto" oficial en el tema, todo un "gurú" según "El País".

Mientras en otras Comunidades se conocen los gastos de estos procesos, en Aragón sólo hay rumores de lo que ha costado o ha dejado de costar cada tabletpc, de si se paga licencia a Microsoft o nos paga Microsoft por formar en sus aplicaciones, de si el dinero que nos ahorramos con las licencias supuestamente "regaladas" por Microsoft se reinvierte en el futuro tecnológico o vaya usted a saber donde acaba, de si llegarán más o menos tabletspc (lo único que se envía a algunos centros) según afiliación política del municipio,... rumores, rumores y más rumores.

Mientras en otras Comunidades pueden trabajar con portátiles de buenas pantallas y lectores/grabadores de cd y dvd, o con equipos de oficina, aquí sólo se pueden solicitar tabletspc, tabletspc y tabletspc para los centros con un software obligatorio: windows, explorer, outlook, versión del office para tabletspc y para de contar. Incluso, para fomentar la participación en el proyecto "pizarra digital" (insisto, a ver si alguien se entera, no son pizarras digitales lo que se distribuye en esta campaña aragonesa de márketing) se reúne a los directores y directoras de los centros y se les enseña lo motivado que está el alumnado cuando se conecta con sus nuevos juguetes a las webs de juegos o se les enseña un "powerpoint" que para su propio autor es una tontería que ha montado en una rato, pero queda deslumbrante y vende.

Y en estas andan nuestros responsables políticos y técnicos: caminando decididamente y con paso marcial hacia el futuro que marca con su batuta Microsoft, el pasado de las Nuevas Tecnologías, mientras en otros territorios llevan años en otra dirección.

Pero no hay problema, ninguno de ellos ni de ellas tendrán que asumir la responsabilidad de todo este despilfarro invertido en perder el tren de las nuevas tecnologías en educación. Cuando crean oportuno se inventarán un nuevo programa, naturalmente sin contar con el profesorado, una nueva campaña publicitaria, y a seguir con total tranquilidad en sus sillones: es dinero público.